语文论文

语文教学论文,语文论文,语文教学论文发表是以语文教学作为研究对象的科学论文。是语文教师反思自己的教育、教学等方面的实践,从而获得的一些成功的做法、体会、认识,或教训,并进一步上升到一定的理论高度,使之成为条理化的理论性总结,具有突出的实践性。写语文教学论文,语文论文,语文教学论文发表可以从以下几个方面展开:

一、做好前期的积累和准备工作

一线的语文教师在教育实践中往往有很多想法,但如果不及时加以记录和整理,时间长了,丰富的想法就会逐渐淡忘,在写作时再回忆,往往难以写得具体和充实。语文教师应在平时注意及时记录自己的学习心得以及教学反思,为将来的写作积累丰富而鲜活的素材,这些方面是写作语文教学论文,语文论文,语文教学论文发表的先决条件。

二、语文教学论文,语文论文不同的写作方式

1、经验介绍法
这是描述说明自己亲自从事的教育教学环节中成功的的案例,将自己对这些成功之处的体验加以分析和概括,点出意义、悟出道理继而写成教学论文。这种写法适宜于总结亲身经历的有意义的教育教学活动。

例如我在初三总复习时,针对历年中考古诗阅读要求,运用45分钟有效的时间交给学生鉴赏古诗字词、句子、语言的方法并进而探讨出归纳作者思想感情的方法。获得了老师们的一致赞誉,被评为市级优质课一等奖。以这个成功案例我写作了《中考古诗文鉴赏技巧》一文,谈古诗词语言赏析题的解题技巧,帮助备考学生提高古诗词鉴赏水平,和同行共同探讨突破古诗词鉴赏复习的瓶颈的思路。

一、锤炼字词
常见提问:(1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么?(2)某字历来为人称道,你认为它好在哪里?有什么作用?

解题分析:这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处,答题时不能把字孤立起来谈,得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。

解题步骤:(1)指出该字。(2)解释该字在句中的含义。(3)展开联想把该字放入原句中描述景象。(4)评价效果,如生动形象,准确传神,突出等(5)点出该字表达了什么情感或烘托了怎样的意境。

示例:
【1】杜甫《望岳》一诗中“钟”字炼得极好,历来被人称道,试分析其好在何处?
【答案】“钟”字在诗中的意思是集中,聚集的意思。用了拟人的修辞,生动形象地写出了大自然的多情,表达了作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱之情。

【2】文中“割”字炼得极好,试分析其表达的作用。
【答案】“割”字在诗中的意思是剖分,划分的意思。从山的背面看来,那照临下土的阳光就象一把硕大无朋的刀切断了一样,突出了泰山遮天蔽日的特点。表达作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱之情。

小结:这类题的答题套路一般是:某字在诗中的意思是······,生动形象的写出了······情景,淋漓尽致的表达了作者······的情感。

二、赏析名句
常见提问:赏析语句的妙处。说说这句诗的表达效果。

解题分析:古诗词中有许多名句或富含哲理、或饱含真情,由于它们文质兼美。含义丰富。所以广为传颂。对“名句的赏析”如撷英咀华,韵味无穷。具体做题时,要结合语境,抓住句子的主要特色去分析。

解题步骤:(1)明确该诗句在写作技巧上的独到之处,如运用了什么修辞手法,从什么角度写的,虚实结合,动静结合,某个词语运用的准确传神等。(2)评价效果。(3)诗句写出了什么内容,描绘了怎样的意境,突出了什么特点。(4)表达了什么情感或烘托了怎样的意境。

示例:
【1】赏析诗句“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。”
【答案】:从视觉、听觉两方面生动形象地描写了紧张激烈的战斗场面。既摹写了战争的惊险场面,也表达了作者希望自己能够驰骋沙场、冲锋陷阵的愿望。

【2】对“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”一句作赏析。
【答案】“几处”、“谁家”准确地写出了莺燕的少,“争”“啄”传神地写出了早春乍暖还寒的特点,诗句运用对偶修辞生动形象地写出了初春生机勃勃的特点,表达了作者对大自然的热爱之情。

小结:这类题的答题套路一般是:技巧+效果+内容+情感。

2、归纳总结法
根据教学实践的经验进行归结总结出几条或几个方面的共同的原则、方法。并在写作中结合这些原则、方法来描述证实,使读者能领会这些原则、方法的价值和适用范围,并从中悟出这些原则、方法所蕴含的教育规律和理论。

例如:《给语言增添亮丽的色彩》
论文总结概括了“亮丽”语言目标达成的具体的三个方法并做了简单的阐述给读者在教学中有益的启示。

一、扩展语句增内涵。在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分,变平铺直叙的语言为富有情趣的描写性语言,丰富句子的内涵,使所写的形象活起来。

二、合理选用形象的词语。合理选用形象的词语要用新鲜的词语替换陈词滥调,要善用具有修饰性的词语,词语使用要符合人物身份以及环境特点。

三、运用多种修辞手法。作文中运用修辞手法,如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等,可以增强文章的生动性和形象性,使读者通过联想、想象,达到身临其境的美妙境界。

3、论述理论指导法
这是运用一定的教育理论,对概括出的方法、原则作系统的分析、阐述,揭示或论证其中所体现的教育规律或所蕴含的深刻道理继而写成论文。

例如《意高文胜的启示》
“意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合之众。”这里的“意”,就是指文章的中心思想或主题“意高则文胜”是非常直接而形象的说法。根据多年的教学经验,我从以下四个方面略作说明。

一正确:文章立意的第一要义
大教育家孔子说“诗可以观,可以群,可以怨,迩之事文,远之事君”所以,正确是文章立意的第一要义。

二集中:切合实际的明智选择
许多同学在写作过程中,中途对已定立意产生犹豫和动摇,转而表述新的主题,结果出现文意叠出主旨分散的不利局面,其实,考场上写作时间有限,文章篇幅有限,想要面面俱到肯定会落得面面不到的下场。与其“贪多嚼不烂”不如集中笔墨表现自己确定的一个主题。

三深刻:思维质量的上佳标签
材料好比是大地,中心思想是埋藏在地下的金矿和石油,只有向下挖掘,才能找到金矿,打出石油。材料开掘得越深,中心就越明确,文章也就越有意义。

四新颖:超凡脱俗的至高境界
清代大画家郑板桥曾有一句诗:“领异标新二月花。”意思是文章应像二月的春花一样,标新立异。英国文学家王尔德也曾说过:“第一个把女子比做花的是天才,第二个是庸才,第三个那简直是蠢才了。”由此可见,文贵新,立意更应该有所创新,不能老跟在别人后面,人云亦云。

三、语文教学论文的一般结构

(一)标题:《___的体会》、《___的做法》、《___的启示》、《我是怎样教__的》、《__的初步探索》。要求准确、简明、醒目、新颖。
(二)前言:概述背景,目的、意义。
(三)主体:着重介绍若干条基本经验,具体写明成功的做法,也可以在这里写取得的效果。
(四)小结:简单说明取得的效果,并对取得的经验进行升华和深化,阐述理性的认识。

古人说:“学然后知不足,教然后知困。”知困,就要再学、再受教育。语文教师只要多读多写,敢于拿起笔,拓宽研究的领域,开掘钻研的深度,就能从必然王国走向自由王国,写出优秀的语文教学论文。